第1章 意外重生在唐朝——教师面试
“下一个，莫要拖延，速速上前来。”一声催促如利箭般打破了林悦的恍惚。
林悦回过神来，发现自已身处一间古韵盎然的房间。屋内几位老者身着唐装，正一脸严肃地看着她。
旁边的小厮和丫鬟们虽低眉顺眼，但也不时偷瞄。角落处有个年轻女子，友善地朝林悦笑了笑，让林悦的紧张感稍减。
林悦低头一瞧，自已穿着一袭素净的襦裙，手中握着几卷略显陈旧的书简。
她满心困惑，自已明明是现代实验室里的科研人员，刚刚还摆弄着精密仪器，怎就来到了这儿？
这时，一个丫鬟小声嘟囔：“这姑娘看着文文静静的，不知能否通过学馆先生的选拔。”
林悦听到“选拔”，忙看向几位老者。
就在这时，门外突然传来一阵吵闹声。一个身着华丽服饰的公子哥冲了进来，身后跟着几个侍从。
公子哥满脸通红，像是刚与人争执过，他大声嚷道：“祖父，这次选拔怎能不让我参加！我也要成为学馆先生！”
中间的老者眉头一皱，呵斥道：“胡闹！你整日不学无术，有何资格参加！”
公子哥不服气地说道：“我怎就不学无术了？我也能回答这些问题！”
老者冷哼一声：“好啊，那你且站在一旁，听听这位姑娘如何作答，若你能比她答得好，我便考虑让你参加。”
公子哥这才注意到林悦，他上下打量一番，眼中闪过一丝惊艳，但仍然充满不屑。
“姑娘，若准备妥当了，便开始吧。”中间的老者声如洪钟。
林悦深吸一口气，微笑着问：“敢问先生，此次选拔如何进行？”
老者捋捋胡须，缓缓道：“老夫等自会多方面考量你。先谈谈对老子《道德经》中‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下’的看法。”
林悦略一思索，轻盈地起身，走到房间中央。她先是将右手食指和拇指捏在一起，留出一小段距离，举到老者面前，说：“先生，您看，这好比是一步。”
然后她步伐沉稳而缓慢地挪动脚步，边移边说，“一步一步地走，就像这样，慢慢地，就能走出千里之遥啦。这就如同‘千里之行，始于足下’。”
当林悦回答完这一段后，公子哥忍不住插嘴道：“哼，这谁不知道，这有何难！”老者瞪了他一眼，示意他闭嘴。
接着，林悦从书简中抽出一片竹简，将其竖立在桌上，然后用纤细的手指模拟着在竹简周围堆东西的动作，说道：“这竹简就好比是毫末。毫末虽小，可不停地积累，就像这样，慢慢地就能堆出九层之台啦。”
老者微微点头。角落的年轻女子笑着问：“那在积累过程中遇到挫折该咋办呢？”
另一位老者紧接着问：“若你是夫子，怎样让学生领会其中内涵？”
林悦笑了笑，把书简中的一卷竹简打开，然后将竹简随意地打散在桌上，指着散开的竹简说：“我会和同学们说，假如这些竹简是知识。有时候，我们学习知识会遇到像这样竹简散落的情况，就好像遇到了挫折。”
公子哥嘲笑道：“哼，知识散了就散了，再学就是了，有何大不了。”
林悦看了公子哥一眼，不慌不忙地开始整理竹简。她一根一根地拾起竹简，边整理边说：“但我们不能只是盲目地重新整理，我们得发现其中的问题出在哪里。”
说着，她拿起一根细绳，将竹简从中间捆了起来，“就像我们垒这竹简，若只是简单地堆砌，它轻轻一碰就会散落。我们要想办法通过一些手段让它更加牢固。
在学习当中也是如此，坚持固然重要，可学习方法的调整也非常重要。当我们发现自已对知识的掌握不牢固，就像这散落的竹简，我们要寻找合适的方法，比如寻找辅助工具，就像这根细绳，来帮助我们更好地掌握知识。”
第三位老者眼中露出赞许，问：“那你如何用这句来规范学堂秩序？”
林悦微笑着回答，同时用手在空中比划着：“先生，若我来管理学堂秩序，我会准备一面‘夸夸榜’。在日常的学堂生活中，我会仔细观察每个学生的表现。”
她仿佛看到了那面榜，用手比划出一个长方形，“比如，张三同学今日在课间主动捡起地上的纸屑，这看似毫末般微小的举动，我会将其记录下来，详细地写成‘张三同学课间爱护学堂环境，主动捡起纸屑’，然后张贴在‘夸夸榜’上。”
她做出拿笔书写的动作，“李四同学在上课时，虽然平时有些调皮，但今日认真地回答了一个问题，这也是一个小小的进步，如同一个小累土，我便会写上‘李四同学今日课堂积极作答’贴在榜上。
每一个学生的点滴进步都被看到并记录，他们会知道，这些看似微不足道的行为，就像毫末、累土一样，不断积累，会让学堂秩序越来越好，就如同九层之台最终建成。”
公子哥立刻质疑道：“哼，若每一次做的好事都要被先生看到才能被贴到榜上，那他们下次做好事岂不是都要等着先生来看了？”
林悦微微一笑，回应道：“这位公子问得好。其实这‘夸夸榜’并非只是为了记录被先生看到的好事，同窗之间也可以的。
比如若有同学看到他人做了好事，便也可以写了然后张贴上去，如此一来，这榜上的记录便是由大家共同来完成的。这既培养了她/他们善于发现美的眼睛，也能让每一份善意都不被遗漏。
而且，真正心怀善意之人，并不会因先生是否看见而选择是否行善，这‘夸夸榜’只是一种激励，让大家能更清楚地看到身边的美好，进而去效仿、去传播。”
公子哥听了，却又继续发问：“就算同窗能写，那岂不是会发生作弊之事？比如有人相互勾结，随意乱写一通来骗取夸赞。”
林悦不慌不忙地回答：“公子考虑得颇为周全。不过，即便出现这种情况，也未必全然是坏事。
若有同窗假装做了好事被写在‘夸夸榜’上，被夸之人其实处在一个特殊的位置。
人的内心往往都希望自已配得上所获得的赞扬，当他看到榜上对自已的夸赞时，即便起初并非如此，也会在潜移默化中受到影响。
比如，若有人被写上‘为人慷慨，常与同窗分享好物’，他可能一开始并非这般慷慨之人，但在众人的目光和这种夸赞的暗示下，他会不自觉地向这个方向靠拢。
他会想，大家都认为我是这样的人，我应当做到。长此以往，他可能真的就成为了一个慷慨之人，从无到有地塑造了自已的优良品德。
这‘夸夸榜’就像是一颗善的种子，即使有时被错种在看似不合适的地方，但它依然有机会生根发芽，带来意想不到的美好转变。”
众人纷纷点头，为林悦的观点所折服。
这时，第三位老者忙追问：“那你如何让学生们在日常中更好地轻松地去积累，而不是去死记硬背这些知识呢？”
林悦笑道，同时语调轻快地念道：
“祖冲之，本领强，
数学高峰他敢上。
圆周率，要测量，
日夜苦算不停忙。
算筹摆了一行行，
稿纸堆得像座房。
困难重重不退让，
术业功成绽华光。”
她边念边用手模拟着算筹摆放和书写的动作，“让学生们唱着这样的歌谣，在轻松愉快的氛围中记住这些道理，并且在日常学习生活中能联想到这些歌谣，从而更好地理解和实践积累的过程。”
中间的老者点头后说：“你说得有理，不过老夫等想看看你的实际授课能力。随我们去学堂模拟授课吧。”
在前往学堂的路上，公子哥还在不停地嘀咕：“哼，我看她也没什么厉害的，等下我倒要看看她怎么授课。”侍从们都不敢吭声。
林悦跟着老者们来到学堂，里面有十几个学生正好奇地看着她。
林悦走上讲台，微笑着向学生们打招呼：“同学们好！”
学生们齐声回应：“夫子好！”
林悦笑着说：“今天我来给大家授课，我叫林悦，你们可以叫我林老师。”
学生们又齐声说：“林老师好！”
林悦点头笑道：“你们可以把我当做从书中来的引路人。今天我们来学习《道德经》当中的‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下’。”
林悦拿起一支毛笔在一块木板上写下这几句话，然后指着木板说：“同学们，大家先看看这几句话，有谁能说一说自已的初步理解呢？”
有学生举手，林悦示意他回答，学生站起来说：“先生，我觉得这是说很大的东西都是从小的开始的。”
林悦笑着点头：“这位同学说得很不错。那老师再详细地给大家讲一讲……”
就在林悦准备进一步讲解时，突然有个调皮的学生从座位下拿出一只蛐蛐，蛐蛐蹦到了讲台上，引起了一阵小小的骚动。
“有促织…”同学们不禁小声惊呼起来，眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒。
她们/他们的目光紧紧地跟随着促织跳动的身影，有的伸长了脖子，有的甚至不自觉地微微站起，想要离开座位去捉促织。
促织？这不是蛐蛐吗？现在叫促织？林悦一头雾水，但她很快就镇定了下来。
公子哥见状，在一旁幸灾乐祸地说：“哈哈，看你怎么收场！”
林悦见状，并没有生气，而是轻轻走过去，弯下腰，敏捷地捉住促织，将它放在手心，对学生们说：
“同学们，你们看这只促织。它虽小，但每一次跳动，都是在寻找食物或者探索新的地方，这也是一种积累。
就像我们的梦想，一开始可能很微小，就像这只促织走的一小步。每一小步看起来毫不起眼，就如同我们最初在心中种下的梦想种子，小得几乎让人忽略。
然而，促织不停地迈出那一小步又一小步，带着探索未知的勇气和对生存的执着。
我们的梦想也是如此，从那微小的起点出发，在我们不断努力的过程中，每一次小小的尝试、每一个微不足道的进步，都如同促织迈出的步伐，一步步积累起来。
就像这只促织在寻找食物或者新领地时，它不知道下一个角落会有什么，但它依然前行。
我们在追逐梦想时，或许也会面临未知的困境，但只要像促织迈出步伐那样，坚持不懈地朝着目标前进。
同学们，你们想一想，这促织在寻找食物和领地的过程中，会不会遇到困难呢？比如，它可能会碰到比它强大的对手，或者遇到一些难以跨越的障碍，那这时候它会怎么做呢？”林悦引导着学生思考。
学生们开始思索起来，有的小声讨论。过了一会儿，有学生说：“先生，它可能会找别的路走。”
林悦点头，“对呀，这就是促织在遇到困难时调整方法的一种表现。它不会因为遇到了强大的对手或者难以跨越的障碍就放弃，而是会去寻找其他可行的路径来达到自已的目的。
这就像我们在学习和生活中遇到难题时，不能只盯着一个方法，要学会调整。”
她把蛐蛐放在地上，让它自由跳动，然后继续说：“这只促织要找到一个安全又有食物的地方，需要不断地尝试，跳过很多地方。
我们的梦想也是如此，在实现的过程中，会遇到像刚才促织跳动时遇到的障碍，比如其他小动物的干扰，就如同我们在追求梦想时会遇到挫折。”
这时，那只促织突然跳向了教室的一个角落，钻进了一个小缝隙里。几个学生着急地叫了起来：“先生，促织跑了！”公子哥笑得更大声了：“哈哈，这下真遇上挫折了。”
林悦却不慌不忙地问道：“同学们，既然促织跑掉了，那大家发挥想象想一想，有没有什么动物即便非常微小，但仍然坚持不懈地去做一件事情呢？”
学生们开始思考起来，有的小声讨论。过了一会儿，一个学生举手说：“先生，蜜蜂算吗？它们那么小，却不停地采蜜。”
林悦点头称赞道：“非常好！蜜蜂的确是这样。”林悦转身在木板上画了一朵简单的花，然后在花旁边画了几只蜜蜂。
“你们看，蜜蜂每天都在花丛中忙碌，一朵花一朵花地采蜜。”林悦模仿着蜜蜂飞舞的动作，在讲台前轻盈地移动着。
“一点点地积累，最终才能酿成香甜的蜂蜜。这就像我们学习知识，要像蜜蜂采蜜一样，坚持不懈地积累。
同学们，那你们想一想，蜜蜂在采蜜过程中有没有可能遇到困难呢？比如天气不好，花朵少了之类的，那它们会怎么应对呢？”林悦再次引导。
学生们又开始讨论，有学生说：“先生，它们可能会飞得更远去找花。”
林悦微笑着说：“没错，蜜蜂在面对采蜜的困难时，会通过扩大寻找范围这种方式来解决问题。这告诉我们，当我们遇到困难时，也可以从改变自身的行动范围或者方式来寻找解决办法。”
又有学生说：“先生，还有蚍蜉！它们搬运食物的时候，小小的身体却能搬动比自已大很多的东西，从不放弃。”
蚍蜉？！是什么…
“是蚂蚁。”一道机械声在林悦脑海中响起。
？？？谁的声音？？？
不管了， 先上课 。
林悦笑着说：“没错，蚂蚁也是…啊不，蚍蜉也是很好的例子。”林悦蹲下身，在地上用手指模拟着蚂蚁搬运食物的路线。“它们齐心协力，每次搬运一点点食物回巢，这就是一种积累的力量。
同学们，那你们猜猜看，蚂蚁在搬运食物时，如果遇到大的障碍，比如一块大石头挡住了去路，它们会怎么做呢？”林悦进一步引导。
学生们纷纷发表自已的看法，有的说蚂蚁可能会绕路，有的说蚂蚁可能会一起把石头推开。
林悦总结道：“同学们说得都很有道理。蚂蚁可能会根据不同的情况来调整它们的方法，这就是动物在面对困难时的智慧。
我们也要像这些小动物一样，在面对困难时，不要轻易放弃，要积极思考，寻找解决问题的办法。那同学们，从这些小动物身上，我们能学到什么呢？”
学生们纷纷回答，课堂气氛变得十分活跃。
一位学生站起来说：“先生，我觉得我们做事情不能轻易放弃，就像蚍蜉一样。”
林悦点头，“对呀，那有没有同学能结合自已的经历说一说呢？”
一个比较腼腆的学生怯生生地举手，林悦鼓励地看着他，“先生，我以前练字，一开始字很难看，但是我每天都练习写永字，现在字好看多了。”
林悦走过去，轻轻摸了摸他的头，“你做得非常棒，这就是积累的力量在你身上体现了。”
林悦接着说：“同学们，我们刚才从这些小动物身上学到了很多关于积累和面对困难的道理。现在，老师要给你们布置一个小任务。”
她拿起一块木板，在上面写下“夸夸同桌”四个字，“大家要找到同桌的一个优点，然后把这个优点写下来，我们一起来分享一下。”
此时，有同学满脸疑惑地问道：“什么是同桌？”林悦微微一怔，心中了然，原来在这个时代还没有同桌的概念。
她耐心地解释道：“同桌就是在这学堂之中与你一同坐在这长案之侧，每日一同学习、一同进步之人。”
同学们听后，若有所思的点点头。
然后，有的立刻开始思索，眉头微皱，眼睛不自觉地看向同桌；有的则和同桌相视一笑，像是心有灵犀般很快就有了思路；还有的低头沉思，手中的笔在纸上轻轻点着。
公子哥却不以为然，撇撇嘴，小声嘀咕着：“哼，这算什么任务，这跟这节课有什么关系？”
这时，有个同学犹犹豫豫地举起了手，林悦温和地问道：“这位同学，你有什么问题吗？”
那同学站了起来，略带疑惑地说：“先生，为什么要去写同桌的优点呢？这跟这节课有什么关系呢？”
林悦微笑着看着提问的同学，然后环视了一圈教室，说道：“同学们，这是个很好的问题。我们这节课学习了‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下’。
我们每一次对别人的认可就像攒下一粒沙，沙越积越多，就能搭建起你与别人友谊的桥梁。
这就如同积累微小的事物可以成就伟大的成果一样，我们对同桌优点的一次次认可，会让我们的人际关系变得更加美好。”
同学们听了林悦的解释，有的露出恍然大悟的表情，有的则微微点头，似乎在思考着其中的深意。
提问的同学坐下后，也开始认真地思考起同桌的优点来。
林悦开始在教室里走动，她来到第一排的一个同学身边，轻声问道：“你想好要写同桌什么优点了吗？”
这个同学挠挠头，有些不好意思地说：“先生，我还没想到呢。”
林悦说：“那同桌先来说说吧。”
同桌站了起来，说道：“我的同桌非常的细心，做事情的时候总是一丝不苟。上次我们一起绘制团扇，她连一个小细节都不放过，把每一个边角都处理得特别完美，最后我们的团扇在班里是最精致的。”
被夸的同学先是有点惊讶，随后脸上露出开心的笑容，他说：“我想到我的同桌有什么优点了，他非常的友善，有什么事情他总能第一时间察觉到并给予帮助。
有一次我不小心在课间摔了一跤，他立刻就跑过来把我扶起来，还关切地问我疼不疼，有没有伤到哪里。”
旁边的同学都认可地点点头。
公子哥在一旁默默地看着，脸上的不屑渐渐消失，眼中流露出一丝思索。
林悦微笑着对大家说：“同学们说得都很棒，这就是我们身边的美好。还有哪位同学想分享一下？”
一位同学站起来，有些腼腆地说：“我同桌很勇敢。上次有只大蝗飞进教室，大家都很害怕，他却主动去把大蝗赶跑了。”同桌听到后，脸微微一红，不好意思地笑了。
又有同学站起来分享：“我的同桌很乐观。不管遇到什么困难，他总是笑嘻嘻的，还会给我们讲笑话，让我们心情变好。”
被夸的同桌咧开嘴笑了，露出一口洁白的牙齿，还冲周围的同学做了个鬼脸，惹得大家都笑了起来。
快下课的时候，学生们都在认真地思考和书写同桌的优点，整个教室充满了温馨和谐的氛围。
几位老者相互对视，纷纷点头，对林悦这种新奇的教学方式流露出赞赏之情。
老者转身看向公子哥，脸色一沉，呵斥道：“贤儿，瞧瞧你自已，和林先生相比，简直是云泥之别。你有何颜面来争这学馆先生之位？还不速速向林先生赔礼道歉！”
公子哥的脸瞬间涨得通红，如同熟透的柿子。他咬了咬嘴唇，犹豫片刻后，还是迈着略显沉重的步伐走到林悦面前，深深低头行礼，语气中带着一丝羞愧：“林先生，方才是我无礼了，恳请您大人不记小人过，不要怪罪于我。”
林悦微笑着摆了摆手，说道：“没事，叫我林老师就好。”随后，她转头看向那几位老者，轻声问道：“那我这算通过考核了吗？”
中间那位老者脸上露出和蔼的笑容，点头说道：“林姑娘，你自然是通过了。你今日的表现，着实让老夫大开眼界。”
紧接着，老者的神色变得有些为难，他轻咳一声，说道：“不过，老夫有个不情之请，还望林姑娘能够应允。”
林悦微微一怔，说道：“老先生但说无妨。”
老者长叹一口气，目光投向公子哥，眼中既有无奈又有一丝期许，缓缓说道：“这是老夫的孙儿，自幼被宠坏了，生性顽劣。他确实没有能力担当学馆先生这一要职。
老夫想恳请林姑娘，能否让他跟着你，做你的助教。这孩子虽然调皮任性，但心地并不坏。若能在你身边学习，受你熏陶，或许能有所改变。”
林悦听后，低头思索了一会儿。她看着公子哥，只见公子哥低着头，眼神中既有对祖父安排的惊讶，又有一丝隐隐的期待。
林悦心想，这公子哥虽有些骄纵，但或许可以通过引导让他有所转变，于是点头应允：“既然老先生如此信任我，那我便答应了。不过，我丑话说在前头，如果公子哥不愿认真学习，我也无能为力。”
公子哥听闻，赶忙上前一步，再次行礼，语气诚恳：“林老师，之前是我莽撞无知，冒犯了您。
若您肯给我这个机会，我定当洗心革面，好好跟您学习，绝不再像从前那般任性胡为。”
