梦想有大小之分，马丁路德金的梦想是站在国家和民族高度的大梦想，杨凡有一个小梦想。
杨凡经常会有一些思考，关于人生，关于价值，关于梦想。而且这些思考，不愿意和任何人分享，包括珍子。
杨凡觉得人生没有意义，但是人生的过程是有价值的，这种价值就是一定要给现有的价值体系做一个增量，大多数人都跟这个增量叫做“贡献”。按照马斯洛的需要层次理论，杨凡认为应该是“自我实现”。他觉得梦想实现的时候就是价值被创造出来的时候。
杨凡是一个俗人，谁也不要指望他会有什么高尚的，脱离低级情趣的梦想，但人就得有梦想，万一实现了呢？杨凡的梦想是年轻的时候赚很多很多的钱，然后年龄大的时候带着珍子去偏远地区支教，不要工资，不要补助，还可以给孩子添置学习和生活用品，就用他年轻时候赚来的钱。
钱钟书先生笔下有“局部的真理”，杨凡认为他自已也该有“部分的梦想”。在这个学校，他后半部分的梦想或许可以部分的实现。
杨凡和珍子暂时还没要孩子，杨凡很喜欢孩子，他迟早是会要的，而且肯定是和珍子。高中一年级的孩子都是自已报名或者中考调剂过来的，杨凡不认识几个。初中一年级的孩子基本都是杨凡和同事们通过自已的努力招上来的，好多杨凡都认识。杨凡对他们有一些爱，也许这个词有点肉麻，但是杨凡就是这么想的。他会在没有酒局的晚上，去看他们上晚自习，只是站在门口，静静的看着，绝不打扰。甚至，有一位外语老师生病的时候，杨凡帮助代过几天课，他认真的备课，准备，认真的享受课堂的氛围。其实杨凡英语很好，除了他那稍微有点东北口音的中国式英语。
杨凡上学的时候就不算是好学生，这个“好”是思想品质高尚的意思，他算半个问题学生，因为他成绩好，所以只能算半个。
学校虽然是公助民办学校，但是请注意语法，公助是修饰民办的，民办是主语，所以这是一所彻头彻尾的民办学校，所以民办学校该有的问题他都有。
首先是学苗的质量问题，也就是学生的素质问题。初中的还好，杨凡他们自已招进来的，还是通过考试，面试，大多数孩子他们都心里有数，高中的则不然。他们是通过中考报考升上来的，第一年的录取分数不是很高，所以生源质量普遍一般，有些问题孩子也进入到学校中来，他们在学校打架，骂人，偷偷抽烟，德育处工作压力很大。杨凡是个热心肠，他把其中几个问题大的孩子经常在晚自习的时候叫到办公室聊天。那时候办公室没有监控摄影头，所以偶尔，杨凡还会有一些肢体语言的表达。他记得有一位李姓男同学是他照顾的重点，这孩子是单亲家庭，他很逆反，杨凡经常拉他到学校的西门外谈心，纯粹的肢体语言谈心，这几个孩子都挺怕他，后来杨凡专程问过原来的同事，非常欣慰，这个李姓的男孩三年后考上了南云大学，整个南云省最好的大学，没有之一。杨凡很骄傲，觉得录取通知书上至少也有他的十六分之一。
