韦雪以一已之力带动了全班的学习氛围。她向数学老师建议每天写一道数学题在黑板上，题目一般是数学卷子后面的倒数一二道题。
题目难，但是每天一道，好像也就没那么大压力了。
黄老师会在第二天的课上讲这道题，如果题目需要花费的时间太久的话则由课代表在每天的晚自习给大家讲解。
韦雪为了提高自已的数学成绩，自告奋勇当了数学课代表，现在需要她时不时给同学们讲题，对她是一个不小的挑战。
但她很乐意接受这个挑战，她需要这种方式来提高自已的成绩，就像这么多天她一直坚持最早到校早读，自习到最晚然后离开一样。
黎今今被这种紧张感与压抑感胁迫着往前走。
她还是会问许承一些题目，但已经不会像之前那样频繁了，现在她也敢于去办公室找老师问题目了。
因为办公室问题目的人很多，她发现根本没有人会把注意力放在她身上，渐渐地黎今今也就没有那么抵触去老师办公室了。
许承也渐渐察觉到了黎今今的改变。
他还是会耐心地给黎今今讲题，高三带给她和黎今今之间关系的微妙变化他也些许感受到了。
最近几次考试，黎今今的状态很好，各科目发挥得很稳定，成绩单上看起来也就很好看。
这学期，她第一次看到自已的名字排在了许承的名字下方。
一群人围在刚刚贴出的成绩单前，黎今今准备等人少了再过去看。
过了一会，黎今今走到成绩单前，从上面开始往下看：李林雪，许承，黎今今……
黎今今盯着自已的名字和许承的名字看了很久，她从来没有想过这两个名字会靠得这么近，不知道为什么有一股不安充斥着她的心脏。
黎今今没有发现，许承站在她的背后，也在看成绩。
“今今，最近进步很大呢。”李林雪不知道什么时候也过来了，她把手搭在黎今今的肩上，开始仔细分析起了成绩。
“今今，我看好你。只要你的数学再往上提提分，完全有可能超过你前面那位。”李林雪开着玩笑指着成绩单上黎今今和许承的名字。
黎今今听到这句话十分地惶恐。
她怎么可能超过许承呢，她和许承简直不是一个水平的人，她几乎应激了起来，竭力解释说：“怎么可能，我和许承差那么多。”
站在黎今今身后的许承这时候说话了：“怎么不可能？黎今今，我也觉得你可以。”
黎今今这才发现许承就在身后，她回头看到许承的眼神里满是真诚，还有一丝鼓励的意味。
就像那天第一次给她讲题一样，眼神温和，好像谁超过他都和他无关的一种神情。
“我真的不可以，你们都那么优秀…”
黎今今不喜欢别人贬低许承，好像许承很容易就会被超过一样。
所以她不喜欢李林雪开的玩笑，也不喜欢许承那么看轻自已的成绩。
没等黎今今解释完，晚自习铃声响了起来，李林雪拍了拍黎今今的肩就回了座位。
黎今今跟在许承身后，慢慢走回各自的座位。
韦雪开始讲昨天留下的数学题了，她站在台上，落落大方。
“这是我第一次给大家讲题目。这道题其实我也没做出来，是今天找的黄老师抱的佛脚，如果哪里讲得不对大家就及时反应。好，我们现在看这道圆锥曲线题，它……”
韦雪在台上从容自信，题目思路讲得也很清楚，黎今今听得很认真也很投入。
讲完后，班里同学一起为韦雪鼓掌。掌声很热烈，大家都很满意。
之后，黎今今就注意到了一件事情，除了自已会时不时问许承题目之外，韦雪也开始来许承这问题目了。
通常的情况是，黎今今先问一道题目，韦雪听了如果自已也不会就站在一边旁听，时不时给出许承回应，不知不觉打破了黎今今与许承原有的讲题节奏。
在此之前，许承给黎今今讲题的时候，黎今今喜欢突然转移话题。
比如可能刚刚问的是数学题，她可能不自觉又提到了上节英语课的某个知识点，许承则会先听她说完，再提醒她继续回到原来的思路上。
现在因为韦雪在一旁，黎今今不知道为什么拘谨了许多。
她站在许承旁边好像双手无法施展，连话也不怎么说了，她的表情也变得越发难猜。
韦雪的感觉则是恰恰相反，她觉得听许承讲题是真的很惬意。
她是在黄老师的建议下来向许承问题目的，黄老师知道许承之前一直在给黎今今讲题，效果也很好。
正好韦雪的数学一直提不上来，她就建议韦雪多到许承这听听他的解题思路。
韦雪的确学到了很多。她活泼开朗，和李林雪相比，又多了一份谦逊，和许承很快就熟悉了。
黎今今进入高三后一直有意地减少“麻烦”许承的频率，一周最多也就问他三四次题。
韦雪却并没有认为问得多了会浪费许承的时间，于是她来问许承题目的次数非常之多。
黎今今现在最常看见的场景就是韦雪站在她之前常站的位置上，问许承题目。
黎今今坐在座位上，时不时可以听到韦雪与许承讨论的声音。他们之间越来越熟悉了，加上韦雪的性格外向，经常谈到学习之外的事情：
“许承，你有没有听过××乐队的歌呀”
“对，我也很喜欢他们，不过听说他们的主唱……”
黎今今在听到这些的时候突然想起了一件事，他和许承之间除了学习基本上没有谈过其他的话题，他们谈到的乐队黎今今也从没听过。
他们之间并没有共同话题。
韦雪做事随性而自由，她更多地把许承当做一个朋友，而不是奉为偶像。
她会在许承写错某一个解题步骤时嘲讽他，也会聊到他们之间共同的爱好。
更重要的是，韦雪总是能够自然地表达自已的感谢之情，她经常会在问过题目后塞给许承一些小零食，并解释说“报酬，必须得收。”
黎今今越发觉得自已忘恩负义，她也很想好好并且认真地对许承说声谢谢，可她的嘴巴总是张不开。
她觉得自已现在不能去问许承题目了，因为她一问就会觉得自已给许承的回应不够，许承是不是不喜欢她这种问题目的方式，她开始陷入了一种自我怀疑的心态。
这种怀疑从自已的人际交往逐渐蔓延到了自已的学习能力上，她越来越觉得自已这几次考试都是运气太好，自已不应该考这么好。
实际上，许承并没有因为韦雪来问题目就改变了对黎今今的态度。
他还是喜欢借黎今今的笔记，借黎今今的语文卷子练字，他的态度没变，语气没变，眼神也没有变。
但许承明显感受到黎今今的态度变得冷淡了，她和自已说话时变得没有之前自然了。
两个敏感的人因为一些说不清道不明的事情，都觉得有些别扭。
