第二十九章 学生
直到郭姯回家、洗漱、上床，薛文都没有在《逍遥岛》上回复她。
郭姯很有耐心，设置睡眠模式后熄灯睡觉。
第二天，是郭姯的第二次公开课。
在上一节课引入“电子榨菜”并解释了网络成瘾的概念后，郭姯从学业、社交和家庭关系等角度分析了网络成瘾可能带来的负面影响。在青少年网络成瘾原因分析部分，她也从心理和生理原因探讨青少年可能受到的双重压力，导致他们依赖互联网逃避现实，社交媒体和网络文化对青少年的影响也“功不可没”，此外，社会期望同样逐步推动青少年对互联网过度使用。
有了第一次课堂经验和这些天在菁才与学生相处的经历，郭姯在教案里删删减减，取消了许多本应该是有益互动的部分——她不想给某些混混引“爆”课堂的机会。
这堂课，郭姯重点教学任务在于：预防和治疗。
然而，青少年网络成瘾是一个日益严峻的社会难题，需要家庭、学校和社会共同关注，密切交流，深度合作。郭姯站在讲台上条理分明地讲授着家庭当如何，学校当如何，社会当如何，好似这样的问题已经迎刃而解。
只有她知道，理论要付诸于实践，何其困难。
有小书“珠玉在前”，校方这一次提前在教室后架上摄影机，主动记录下整堂课，至于怎么剪辑，怎么公开，还有待商榷。
郭姯在顺利完成90％的课程内容后，让同学们以分辨身边网络成瘾迹象为话题自由讨论，不出所料，很快就有学生举手提问，“老师，你认识高二的薛文吗？”
该来的总会来。
郭姯站在讲台边，以一副闲聊的口吻说：“我知道。”
那名学生问：“他把自已关在家里打游戏，都几个月了，如果你说的那些方法管用，为什么他还不回学校上课？难道是你们的方法不管用，还是说你们根本做不到你们自已承诺的这些？”
这问题提得尖锐却合理，郭姯忍不住多看那学生两眼，赞许地问：“你是怎么想的呢？”
那学生说：“你不要反问我，你是老师，你应该先回答我的问题。”
郭姯说：“我现在没有办法回答你，但青少年网络生存课能帮你找到答案。”
那学生说：“这是整整一学年的课，最需要听这堂课的薛文又不在这儿。”
郭姯却说，“他在。”
下课铃响，早按捺不住的学生们不等郭姯宣布下课已纷纷起身，郭姯隔着乱糟糟的人群与那个直挺挺站着的学生对视。
她问：“你叫什么名字？”
那学生说：“我叫什么名字不重要，我只是怕自已变成第二个薛文。老师，如果你课堂上说的这些都是真的，那请你把薛文带回来吧。”
郭姯上完课，和姚校长打电话，让他尽快把课堂录像发给自已。
姚校长生怕她也和小书似的一门心思往流量钻营，忙问：“郭老师你想做什么啊？”
郭姯很理解姚校长的难处，便把近期为薛文做的所有事及后续计划全盘托出。
姚校长大为惊喜，感动地褒奖了郭姯许多，郭姯不为所动，等对方激情陈述完，她又敦促尽快把课堂录像发过来，姚校长满口答应。
他照例问：“郭老师，今天这堂课上得怎么样？”
郭姯说：“上得没上回好，但这是我来菁才后最开心的一天。”
姚校长问：“怎么说？”
郭姯答：“我能理解从前我老师们总挂在嘴边的一句话了，他们说，学生就是希望。”
这一次，郭姯不再在学校逗留，径直回家。
学校的办事效率并不高，直到郭姯在划船机上完成三组训练，并洗了个澡，姚校长才给她发来网盘链接，郭姯用电脑下载课堂录像，截取其中部分内容。
她把这些视频分享给《逍遥岛》里的无地自容，即便对方在线，她也一个字未留。
好像压根不在意。
郭姯下线后再次登录熔光的社交账号，经过上回和刘总的交涉后，公司显然让步，归还了账号密码。
郭姯在三大平台逐一审视留言和私信，显而易见，网络热门事件此起彼伏，网友们的注意力总是被快节奏地转移，黑锅事件之后，熔光账号已重新被粉丝们占领，了解她的粉丝都在为她蒙受的不白之冤深感愤慨，也有新晋观众开始催更，询问她们的产品在美妆大促中的优惠规则。
郭姯很清楚，这场风波基本结束。
